最近，有一个耶鲁大学的天赋自测非常火。

1、来自美国耶鲁大学罗伯特·斯腾伯格博士研究了一种“多方面”的测验，列出了20项孩子日常生活中的正常表现，从这些小的行为中，可以发现孩子的天赋所在。

如果孩子在1、8、17条表现突出，代表他可能有很好的语言天赋。

具有语言才能的孩子，父母应该常请他描述一些对象，一件事、一个自然现象等等，并经常给他提供这方面的书籍。

如果孩子在6、12、18条表现突出，代表他可能有很好的音乐才能。

这类孩子在很小的时候（2、3岁）就特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现，他就会瞪大眼睛专注地聆听，这时他所表现出来的专注程度，连七八岁的孩子都比不上。这表明他在音乐方面潜能很大。

如果孩子在3、7、15条表现突出，代表他可能在数学、逻辑方面有天赋。

他喜爱下跳棋和象棋，能很快明白一些等量关系。如果给他一些完全混乱的玩具，他会分门别类地把它们归类。这种孩子，也许他上学后的数学成绩并不理想（这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应，或者注意力太容易分散引起），但他在这方面的潜能是不应怀疑的。

如果孩子在4、11、13条表现突出，代表他有很好的空间方面的才能。

他有丰富的想象力，他对绘画、机械组装有浓厚了兴趣。应该多带他去远行，并从小让他做画地图的游戏。

如果孩子在5、9、14条条表现突出，代表他有很好的身体动觉才能。

通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。

如果孩子在10、16、20条表现突出，代表他有很好的自我认识才能。

通常剧作家或者导演会有这方面的才能。

如果孩子在2、10、19条表现突出，代表他很好的认识他人的才能。

这类孩子对自我和别人都常常不由自主地做出判断和反省，具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。

作为家长，我们可以根据孩子的天赋所在项，让他有的放矢优先接触与之对应项目的兴趣班，从中发现孩子到底擅长和喜欢做什么事情。他也会从中获得更多的自信和快乐。

2、或许有家长要问我为什么要让孩子上兴趣班？

我恐慌的不是说，怕孩子输在起跑线之类的。

而是，他发现班上每一个同学都有一件拿的出手的才艺表演，而他除了说笑话之外，什么都没有了......

多么尴尬的“与众不同”！

我多想他跟大多数一样，而不是屡屡"与众不同”。

即使50%的孩子都是简单地弹琴；另50%是简单地唱歌、跳舞。然，你的孩子不会，站在人群中，那就不是“与众不同”可以解释的痛了。

足球、篮球、兵乓球不过是课外而已，然，你的孩子一直只是个替补，不懂球场术语，站在球场上，那就不是“与众不同”可以解释的痛了。

击剑、冰球、骑马、高尔夫、国际象棋等等已成为热门，然，你的孩子看见后却惊在原地，看着朋友们专业地在场上运动着，作为“吃瓜”的观众，孩子站在场上，那就不是“与众不同”可以解释的痛了。

不要求以上全部都会，太不现实了，但起码孩子在这三种情况中，至少要有一项不是“与众不同。

3、相信大家身边，一定不乏这样的妈妈，放学后，不是陪着孩子在弹琴、就是在击剑馆；不是在唱歌、就是在冰球馆。周末，全天都在安排。

你以为孩子肯定很可怜，对不对？！我也是抱着这样的心情问孩子，他居然回答说，很好玩啊，好玩，玩，啊！

不止一个孩子这么说，反正在家也不让玩ipad，看电视，还不如跟朋友玩玩冰球、击击剑。至于，弹琴和跳舞，也不过是刚开始的时候太过无聊，等会弹曲子了，会跳一小段了，还挺有意思的，特别是有人在场听，有人鼓掌，感觉还不错。

我还是那句话，我不指望培养出一个大家，也不为天才而活。

只是想让孩子根据天赋能挑选到他喜欢的兴趣，学得高兴，又不会跟同龄人拉开距离，保持同样的话题、同样的步伐、同样的节奏，也会更好融入社交，会更高兴。